授之以鱼，不如授之以渔——教会青少年面对性心理困惑

    步入青春期，青少年的性心理往往是最敏感、最神秘的区域。学校、家庭应采取哪些措施帮助青少年应对各种性心理困惑呢？近日，本报记者采访了一些学生、教师、家长，并邀请了中央教科所的单志艳、北京大学儿童青少年卫生研究所的马迎华、北京师范大学教育学院的齐建国三位学者参与讨论。

    以积极的心态面对

    记者：在采访青少年的过程中，我感到当今的青少年思想观念开放、思维活跃，不少青少年直言不讳地讲述自己遇到的困惑。一位小学五年级的女生告诉我，几个男生为了抢一个漂亮的女孩大打出手，可是自己从来不被异性关注，总感觉低人一等；一位初中男生很小的时候就有手淫的习惯，他非常担心手淫有害身体健康，但又改不掉，于是非常自责；一位高中男生在课堂上问：淫秽作何解释……教师在日常的教育活动中会频繁地遇到学生早恋、同性依恋、与异性交往窘迫等现象。对于此类问题，教师、家长应以怎样的心态面对呢？

    单志艳：在现代中国，我们大都耻于谈性。在人类文明的历史长河中，也正是因为两性繁殖才使人类不断地繁衍生息、代代相传，推动了人类文化的传承。从这个角度上讲，我们要以自然的态度面对“性”，也应对下一代进行正确的性教育。

    从个体成长的角度讲，每个人可能都要经历青春期危机。伴随着第二性征的出现，青少年会遇到生理、心理发展的不平衡，而且会出现“自我同一性”的要求。这些悄然的身心变化都会使他们情绪易大起大落，而家庭与学校的性教育跟不上，孩子出现性心理困惑也就不足为奇了。

    即使孩子出现了一些性心理困惑，教师和家长也应以平和的心态面对。孩子在青春期遇到的成长的烦恼大多源于缺乏引导与沟通。教师和家长对“性”抱着羞羞答答的态度，或是谈性色变、避而不谈，或是随便敷衍、草率应付。孩子们大多通过同伴、黄色网站、淫秽书报等渠道了解性知识，这些性知识又可能是不正确的。当“暴风骤雨”

    的青春期来临时，孩子难免会形成不正确的性心理，也可能会发生早恋、同性依恋等问题。这又怎能责怪孩子呢？教师、家长唯有以积极的心态和孩子一起分析具体问题，有针对性地去引导孩子，才能真正地帮助孩子走出阴影，面对五彩斑斓的人生之春。