何维：首先我们要针对来访者的情况，认真倾听。让来访者倾诉，实际上就是一个帮助他缓解压力的过程。我们必须以平等、亲切的态度深入地与学生进行交流探讨，才能真正化解青少年的性困惑。专业的方法有很多，如放松法、倾诉法、行为疗法、纠正认知偏差法等等。

    但这些都是技巧上的方式，我觉得更重要的是要拓宽青少年性知识的来源渠道，尤其是学校教育内容中必须增加这方面的内容。只有通过专业的性健康教育，让青少年从主渠道获得科学的性知识，才能逐步解决青少年的问题。而且性知识要包括性生理解剖、性心理卫生、性冲动、性自慰、性行为、性健康保健及现实生活中相关的热点性问题以及有关的避孕方法等等。

    唯有如此，一方面可以为青少年揭开性的神秘面纱，将青少年从性朦胧、性神秘和性困惑中解脱出来。另一方面则是让中学生掌握正确的自我调适能力和自我保护知识，避免因各种性困扰或性行为失当造成无法挽回的后果。

    青少年性教育不应时尚化或妖魔化

    和舅母发生性关系，与表姐肉体接触，恋上“大龄”女教师…… 这些乱伦、畸恋、滥交现象，通过团市委的热线电话透露出来，看来已频繁地出现在中学生中。这暴露出我们现行的青少年性教育存在某种缺失，应当引起反思。

    在笔者看来，目前青少年性教育存在以下误区：

    要么是性教育的时尚化，追求宣传效果。性是美好的，但性又是人的隐私，性心理正常的人，对性具有本能的羞涩感和守密要求。这一特点决定了有关性的观念教育和知识灌输，应当是春风化雨、润物无声的，不宜不加选择地随意“开放”。古代性教育尚且懂得采用“压箱底”、“春宫画”的道理。反观时下某些堂而皇之的性教育，社会上有“性文化节”，学校热衷于讲堂式、游戏式的大轰大擂，讲究眼球效应。打着“破除神秘感”的口号，以强烈的性信息、性符号的刺激，对青少年的性心理起到催熟作用。拔苗助长之下，青少年们该羞涩的不懂羞涩，该隐秘的不知隐秘。性心理注入了“虚火”，只会起反效果作用，让性的发育成长难以强壮结实。

    要么是对性认知的妖魔化和负面化，千方百计加以抵制。互联网上的性信息是爆炸的，青少年们对性已不再陌生。是正视这个事实，以合乎人性的方式让他们懂得性的美好和滥性的罪错，还是视之为洪水猛兽，处处贬否、回避，体现着不同的性教育观。当“艳照门”出现时，主管部门和相关学校竟然抱着“谈不得”、“不可谈”的态度加以回避，以为“不谈”就能“减少”扩散和影响，其实是性妖魔化的教育观。失去正确指引，青少年对艳照的接触只会更多，对性的负罪感、迷惘感只会更强，对性的自我约束能力只会更差。这样一来，在某个特殊环境下，做出乱伦、畸恋行为就毫不奇怪了。