我们需要什么样的性教育

　　4.包括性别教育的性教育。长期以来，我们谈性教育的过程中忽视了社会性别的教育。性是有性别的性。理想的性教育应该是包括对社会性别平等的追求的。
　　5.讨论中的信息呈现。课堂上，我会鼓励学生就一个问题进行讨论，呈现不同观点的交锋，让学生在争论中思考，思考中争论。
　　6.性的安全教育。我不仅会在课堂上讲述艾滋病的传播途径与预防，更会演示如何正确地使用安全套。
　　7.性少数人群声音的传达。性的少数人群、弱势人群，我们通常无法听到他们的声音，主流社会在代替他们发声，说他们如何有“病”。我请他们中的自我认同者到我的课堂上，如同性恋者、易装恋者到课堂上现身说法，呈现他们真实的声音。学生们通过看到“真人”去除主流社会对他们的污名化。

理想的性教育是怎样的

　　通过上述的性教育努力，我在追求良好的综合性的性教育。我认为理想的性教育模式，应该致力于如下的努力：

　　1.正视性。比如，我会引导学生在课堂上正视、肯定性器官是自己身体的一部分。
　　2.美好性。性可以是美好的，女性对此的认知更是不足。
　　3.负责性。性应该是负责任的，要对对方负责，也要对自己负责，包括情感上的负责，也包括安全性行为的负责。
　　4.自主性。身体是我们自己的，不属于父母，不属于社会，也不属于任何人，只属于你自己。你可以决定如何使用它。但你要认真想好了再做。你可以决定婚前性行为，也可以拒绝婚前性行为，无论哪种选择都应该是你自主的，不受任何诱导的。

　　我相信“守贞课”的导师们都非常热爱青少年，都是发自真心地为他们好。我们的差别只是教育理念的不同。禁欲型性教育者认为他们是对的，是有助于青少年、人民、社会的。我则认为综合型性教育是对的，是真正使个人和社会受益的。

　　据我观察，今天中国的大学与性教育工作者，普遍能够接受的仍然是禁欲型性教育，对综合型性教育仍然心有疑虑，担心“误导青少年”。我们在相关教育刊物上看到的性教育文章，也多是推崇禁欲型性教育的。所以，本文如能发表，也算提供一种多元的声音，也算是迈向“综合型”的一步。

文/方刚
南都周刊